Com base no conceito de que a Pré-escola não é uma preparação para o Ensino Fundamental e sim uma fase da escolaridade que deve ser articulada com o Fundamental, o currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Indaiatuba é focado no “brincar e educar”.

Segundo a diretora do Departamento de Educação Infantil da Secretaria Municipal da Educação, Jeanete Escodro, são 27 unidades escolares que atendem 3.851 crianças com idade entre 4 e 5 anos, na Pré-escola. Os números da Educação Infantil incluem 166 professores docentes II, 40 docentes I, 20 professores coordenadores e seis professores gestores. E a escola não trabalha sozinha. A equipe conta com o suporte do Grupo de Apoio Pedagógico (GAP) formado por psicólogos, fonoaudiólogos e orientadores pedagógicos, que auxiliam nos problemas que fogem do controle dos professores, inclusive no atendimento de crianças com necessidades especiais.

No Infantil, a Educação trabalha com os eixos Natureza e Sociedade; Matemática; Linguagem Oral e Escrita; Identidade e Autonomia; Movimento; Música e Artes Visuais. A professora orientadora pedagógica Tânia Regina Cataldi Milan explica que o brincar é um recurso forte que é usado nesta fase da educação. A base dos conceitos de Matemática, Ciência, Leitura e Escrita é acessada e trabalhada por meio das brincadeiras. As atividades lúdicas garantem sucesso e motivação para a aprendizagem.

Cada eixo é trabalhado em sala de aula por meio de cronogramas semanais que respeitam a faixa etária dos alunos, por isso a Pré-escola é dividida em três níveis: Nível I, Nível II e Nível III.

O Nível I, que atende crianças de 3 para 4 anos de idade, prioriza o movimento, mais brincadeiras e atividades mais curtas. “Nessa faixa etária, as crianças não têm paciência para atividades longas, o que é respeitado pelos educadores”, argumenta. No Nível II, que é um nível intermediário, as crianças de 4 para 5 anos desenvolvem atividades que prepararam para o Nível III, com crianças de 5 anos completos, quando o trabalho de alfabetização é intensificado. “Nossa meta é que a criança conclua o Nível III, no mínimo, na metade do processo de alfabetização”, completa Tânia.

A diretora do Departamento de Educação Infantil informa que, nessa fase, as crianças também passam menos tempo na escola que os alunos do Ensino Fundamental. No período da manhã, as aulas têm início às 7h30 e são encerradas às 10h42; à tarde, o horário de entrada é às 14h e a saída, às 17h12.

Jeanete reforça que os projetos, um dos diferenciais da Rede Municipal de Ensino, completam o trabalho pedagógico que é desenvolvido na Educação Infantil. Para este ano, as unidades da Pré-escola estão trabalhando projetos como o Ler Faz Bem, que é um grande incentivo à leitura; o Ambientação - Crescendo com o futuro, que contribui para o desenvolvimento das habilidades dos estudantes de observar, registrar, refletir e contribuir como cidadão para preservação e transformação do ambiente; o Alimentação Saudável; Brinquedos e Brincadeiras; Dengue; Folclore; Gestão de qualidade na educação-5S; Horta Escolar; Mamadeira e Chupeta; Mascote da Turma; Saúde Vocal, e Trânsito.



Pioneirismo

A Rede Municipal de Ensino de Indaiatuba é pioneira no País por ser a única a fazer avaliação do conhecimento adquirido pelos alunos da Pré-escola e também por possuir um sistema de gestão próprio para a Educação Infantil, que é resultado da adaptação do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) feito pelo Ministério da Educação para a gestão do Ensino Fundamental.

A avaliação institucional consiste na aplicação de provas orais por meio de entrevistas individuais com os alunos. São aplicadas duas provas por ano usando uma amostra de 25% dos alunos de cada sala de aula e a avaliação usa como base o currículo e as metas estabelecidas.

A professora orientadora pedagógica Tânia Regina Cataldi Milan explica que a partir da primeira avaliação, os resultados são tabulados e identificados quais os conteúdos que precisam de maior investimento. Os professores montam suas aulas com base nesse referencial. “No final do ano é feita uma segunda avaliação que é comparada com a primeira para observar o quanto as crianças agregaram de conhecimento”, comenta.

A avaliação também serve de estímulo para os professores da Rede, porque quanto mais positivo é o resultado, melhor a pontuação que terão para a Gratificação de Produção e Aperfeiçoamento Profissional (GPAP).

E o pioneirismo na Educação Infantil de Indaiatuba não se restringe ao sistema de avaliação. Todas as unidades da Rede Municipal têm um mapa do trabalho do ano inteiro, que é resultado de uma adaptação do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) do Ministério da Educação, feita pela Secretaria Municipal de Educação. O PDE veio para a Educação Fundamental, mas Indaiatuba, em caráter pioneiro no Brasil, fez uma adaptação para construir um instrumento de gestão na Educação Infantil.

O Plano faz o diagnóstico dos problemas da escola e, a partir dele, são traçados objetivos e metas de superação dos problemas e o planejamento das estratégias de ação em cronogramas responsáveis.

É o segundo ano que a Rede usa o PDE na Educação Infantil como ferramenta de gestão. Este ano o Ministério da Educação instituiu os Indicadores de Qualidade, que também será adaptado pela Educação Infantil para 2010.



Estrutura

E se o assunto é pioneirismo, não se pode esquecer da estrutura das unidades da Pré-escola. Todas contam com lousa digital que servem de motivação para o aluno e de recurso pedagógico para o professor. Dez unidades estão equipadas com a Mesa Educacional Alfabeto, que é computadorizada e auxilia no trabalho de alfabetização e no ensino da Matemática.

As escolas possuem uma biblioteca bem servida com gêneros literários diversos que é usada todos os dias pelos estudantes. Para completar, este ano foi feita uma grande compra de brinquedos que estimulam o jogo simbólico, o faz de conta. “As crianças dessa faixa etária precisam brincar e na Educação Infantil elas brincam todos os dias. Tem a hora do brincar ingênuo, livre, e a hora do brincar dirigido, voltado para o que se quer ensinar”, conclui.